Opinión

En México la educación básica –inicial, preescolar, primaria y secundaria– ocupa un lugar central en el debate público, en el diseño de políticas educativas y en la asignación de recursos. 

Hay una clara apuesta en este sexenio por mejorar la educación media superior. Incluso, parte de la discusión pública se ha centrado en el bachillerato, ya sea por el tema de la cancelación del “examen Comipems” en la zona metropolitana de la Ciudad de México, por el cambio curricular o por la política de expansión de cobertura. 

En menos de una década, la inteligencia artificial (con todos los apellidos que ha acumulado) ha pasado de ser una curiosidad tecnológica para tornarse una presencia cotidiana casi inexcusable. Escribimos con ChatGPT, le pedimos una canción a Alexa, una sugerencia a Siri, un domicilio a GPS, pensamos en voz alta con la IA, tomamos decisiones apoyados en ella, incluso le delegamos partes de nuestra intimidad creativa. El resultado es paradójico: nunca habíamos tenido acceso a tanta capacidad «intelectual» externa y, al mismo tiempo, tampoco habíamos ejercido tan escasamente nuestra propia inteligencia. La IA está desecando nuestra inspiración. Un día se van a enfadar Clío (historia), Erato (poesía amorosa) y Talía (comedia), y nos abandonarán, porque musa que no es visitada siente que no es adorada.

En estas vacaciones, mientras capacito sobre comprensión lectora, algunos docentes me preguntan, serios: “¿Sus estrategias están alineadas con los estándares del Ministerio de Educación?”. Yo les respondo: “Sí, está alineado, pero no apresado”. Les digo que leer es ver más allá de lo evidente, no es solo entender el libro, sino captar el mensaje de las oportunidades que la vida nos muestra. Al final se marchan dudando, pero más creativos, empoderados y visionarios. 

Derivado de la iniciativa del ex titular de materiales educativos de la Secretaría de Educación Pública (SEP), algunos docentes y otras figuras ligadas a los Libros de Texto Gratuitos (LTG), lanzaron una convocatoria hace unas semanas para conformar los Comités para la Defensa de la Nueva Escuela Mexicana y sus LTG, con el propósito de articular acciones organizadas, formativas y de seguimiento en torno a la política educativa vigente.

Hablar de sostenibilidad en la escuela ya no es suficiente. En un contexto marcado por la triple crisis planetaria —cambio climático, pérdida de biodiversidad y contaminación—, el verdadero desafío educativo es cómo formar a las y los jóvenes para que pasen del diagnóstico a la acción, del discurso a la intervención concreta en sus comunidades.

Como articulista de Excélsior, cada semana enfrento dilemas y dudas. A veces mi mente se divide entre escoger un asunto u otro. En ocasiones, es más complicado, ya que el torbellino de noticias y editoriales en los medios me genera ideas, pero tengo dudas respecto al enfoque que necesito adoptar. Otra de mis vacilaciones es qué tanto dedico al análisis y qué tanto a la descripción. Me pregunto si mi interpretación es cautelosa o exagero. Sin embargo, la disciplina me exige aplicarme frente al teclado y manifestar mi punto de vista con un razonamiento lógico y la máxima claridad que pueda.

¿A quién les vas? ¿A Marx o a Mario? ¿Eres de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) o neoliberal de la OCDE? ¿Consideras adecuados los libros de texto de ahora, o eran mejor los de antes? ¿Apoyas la pedagogía crítica y el trabajo por proyectos, o eres porrista de las asignaturas y los exámenes de opción múltiple? ¿Consideras genial la educación sociocrítica, o le apuestas a producir empleados sumisos? Entre la reforma de Peña y la de AMLO; frente al Nuevo Modelo Educativo (NME) de Nuño y la NEM ¿por cuál te decantas? El lugar donde ubiques la letra E te define de cuerpo entero. 

De acuerdo a la Organización Mundial de la Salud, el envejecimiento activo mejora la calidad de vida de las personas y conforme envejecen, se debe optimizar las oportunidades de salud, participación e independencia. La aplicación individual o en grupo, fomenta el desarrollo integral y la participación activa en la sociedad para alcanzar su máximo potencial a lo largo de toda su vida (Urrutia, 2018).