Opinión

A lo largo de los años, en conferencias, talleres, cursos y distintos espacios de trabajo con maestras, maestros, directivos y supervisores escolares, he escuchado una observación que suele repetirse y que siempre me deja pensando. Al finalizar alguna actividad, varios participantes comentan que, por primera vez, logran entender cómo se relacionan las decisiones de política educativa con lo que ocurre todos los días en la escuela y el aula. Las palabras cambian, pero el sentido es parecido: ahora entiendo mejor por qué hacemos las cosas de esta manera.

Sergio Martínez Dunstan Con frecuencia evaluamos las reformas educativas como si las escuelas estuvieran obligadas a convertirse de inmediato en aquello que describen las orientaciones oficiales. Cuando la realidad no…

Rosalba Gascón Pérez* Existen salones de clases donde el mayor reto es entender una multiplicación. Y hay otros donde el reto es algo mucho más básico: tener con qué escribirla.…

Cada fin de ciclo escolar reaparece una idea tan persistente como equivocada: que el último mes de clases es un periodo de inactividad para las y los docentes de educación básica. Recordemos la afirmación que hizo en mayo pasado el titular de la Secretaría de Educación Pública: “Tras la entrega de calificaciones hay una inercia en las escuelas, en todo el sistema educativo. Después del 15 de junio se cae en un periodo que en realidad se aprovecha para la descarga administrativa hasta mediados de julio”, aseguró Mario Delgado.

En México, pocos actores han construido una relación tan perversa y exitosa con el Gobierno Federal como la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

Después del Día del maestro y maestra todo sigue igual o, como diría aquel, mucho ha cambiado para que todo siga igual, y yo agregaría: peor. Esto aplica para cualquiera de los rubros que se deseen analizar, sobre todo si se considera que, por ejemplo, aunque a partir del 2018 surgió un nuevo modelo educativo acompañado de una supuesta “descarga administrativa” y la promesa de que ahora sí se revalorizaría la función de las y los docentes, la verdad de las cosas es que no es ni ha sido así; hoy día la carga administrativa sigue siendo excesiva y la implementación de la Nueva Escuela Mexicana nada más no acaba de aterrizar en las aulas y escuelas mexicanas. No obstante, lo anterior, estas líneas no pretenden abordar esos y otros temas que, de cierta forma, he venido comentando en diversas entregas en este espacio, porque en esta ocasión quiero referirme al incremento salarial de las y los profesores de educación básica, haciendo un breve, pero sustancial recorrido de 1980 a la fecha.

Por qué callar si nací gritando, parece ser una expresión que retrata con claridad la postura histórica de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) ante las políticas educativas neoliberales que, por más que se diga lo contrario, siguen vigentes en nuestro país, me refiero a la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y Maestros (USICAMM) y la Ley del ISSSTE de 2007; políticas que evidentemente la han movilizado en los últimos años para exigir su desaparición o derogación, según sea el caso. 

En un raro país llamado Perú, donde habitan más mujeres que varones, de los doce debatientes técnicos, solo una fue mujer. La pregunta surge de inmediato: ¿dónde están ellas? ¿Acaso solo los hombres saben gobernar y solo ellos pueden liderar el destino del país? Este hecho reflejó una primera limitación de un encuentro que pudo convertirse en una oportunidad para presentar propuestas de desarrollo, pero que terminó dejando más dudas que certezas entre los votantes.

La relación entre el gobierno de Claudia Sheinbaum y la CNTE se convirtió en una prueba de carácter político. No se trata solo de un conflicto gremial ni de una disputa salarial. Lo que está en juego es la capacidad del gobierno para gestionar una tensión histórica con un actor que no se ajusta a la lógica del corporativismo. La Coordinadora no actúa como sindicato; se asume como movimiento político, con presión callejera y como interlocutor que mide la fuerza del gobierno en mesas, plantones y bloqueos. Esa es la complejidad del desafío.