Opinión

La inteligencia artificial generativa llegó al campo educativo con una promesa seductora: ahorrar tiempo, organizar información, producir textos, resumir documentos, elaborar matrices, sugerir preguntas, revisar redacción y acelerar tareas que antes requerían muchas horas de trabajo intelectual. En la docencia, esa promesa ya ha generado debates importantes. Pero hay otro terreno donde la discusión apenas comienza y donde los riesgos son incluso más delicados: la investigación educativa.

En una conferencia reciente con docentes de Telebachillerato Comunitario, una preocupación apareció de manera constante: cómo sostener las nuevas exigencias del modelo curricular en escuelas donde las oportunidades de aprendizaje siguen siendo profundamente desiguales.

Las reacciones a la reciente y polémica decisión de recortar el ciclo escolar bajo el argumento de la contingencia climática y la coyuntura del Mundial de Fútbol de 2026, es mucho más que un ajuste administrativo; es el reflejo nítido de cómo la escuela y el cuerpo docente dinamizan, vertebran y sostienen a la sociedad mexicana en su cotidianidad.

Cuando se habla de educación, casi siempre se hace alusión al derecho de los niños, niñas y adolescentes NNA, especialmente en los espacios donde una autoridad educativa hace uso de la palabra. La Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) validó el Acuerdo 10/09/23 de la Secretaría de Educación Pública (SEP) en mayo de 2026, donde se flexibiliza los criterios de evaluación y acreditación para alumnos de educación básica (preescolar, primaria y secundaria) en México, señalando que esas normas que aprobaron garantizan el derecho a la educación bajo un enfoque más inclusivo y humano.

María Teresa Galicia Cordero  El planeta necesita que todos actuemos, porque cuidar la naturaleza no es una moda…es una responsabilidad  Caminando por estos senderos me he encontrado con muchos ríos y sus…

La formación laboral de las juventudes requiere procesos de acompañamiento previos, capacitación técnica, habilidades socioemocionales, seguimiento posterior y vínculos reales con el territorio, coincidieron representantes de organizaciones de la sociedad civil durante el encuentro “La formación para el trabajo desde la perspectiva de organizaciones de la sociedad civil”, realizado como parte de las actividades del Centro INIDE de la Universidad Iberoamericana.

La conducción de la educación pública vive uno de sus momentos más deplorables. Un proyecto educativo que ha privilegiado lo discursivo por encima de lo fáctico, una serie de materiales de apoyo (los libros de texto y sus auxiliares) cuyos contenidos no han resistido las pruebas mínimas de contenido y rigor formal. Y, lo más grave, una dirección errática y caracterizada por su desapego frente a los valores y principios de la educación pública mexicana.

Ayer, jueves 7, a las 4:43 de la tarde, a través su cuenta personal en X, el secretario de Educación Pública, Mario Delgado, dio a conocer el acuerdo de todas las autoridades educativas de los estados, y del gobierno federal, para modificar el calendario escolar 2025-2026. Textualmente dijo: “¡Tenemos noticias! Por acuerdo unánime del Consejo Nacional de Autoridades Educativas… se modifica el Calendario Escolar para concluir clases el próximo 5 de junio.” No dijo: se propone modificar. Anunció un hecho consumado. En video anexo, sonriente, rodeado por los responsables de la educación en las 32 entidades de la república, también contentos, argumentó que “por distintas circunstancias y distintas peticiones que hemos tenido, adelantaremos el cierre del ciclo escolar…”

Martha Nussbaum, filósofa de la Universidad de Chicago, escribió un libro intitulado “Cultivar la Humanidad: Una Defensa de la Reforma de la Educación Liberal” , donde propone que los universitarios tendríamos que examinar de manera crítica y continua nuestro proceder.