Opinión

La relación entre el gobierno de Claudia Sheinbaum y la CNTE se convirtió en una prueba de carácter político. No se trata solo de un conflicto gremial ni de una disputa salarial. Lo que está en juego es la capacidad del gobierno para gestionar una tensión histórica con un actor que no se ajusta a la lógica del corporativismo. La Coordinadora no actúa como sindicato; se asume como movimiento político, con presión callejera y como interlocutor que mide la fuerza del gobierno en mesas, plantones y bloqueos. Esa es la complejidad del desafío.

ROSALÍA NALLELI PÉREZ ESTRADA Rosalia_na@hotmail.com Rosalianalleli.perez@uptlax.edu.mx Ansiedad, angustia, tristeza y soledad son, entre otros, los síntomas que experimentan los jóvenes que pasan muchas horas conectados a un dispositivo, dice Jonathan…

Durante treinta años, la brecha digital significó una sola cosa: unos hogares tenían computadoras e internet y otros no. La política pública se diseñó para cerrar ese hueco —repartir dispositivos, llevar conectividad—. Pero algo se invirtió mientras no mirábamos. Hoy las escuelas más caras del mundo (Eton, las cien mejores privadas de Estados Unidos) restringen el uso de pantallas y ofrecen, como su producto premium, lo más escaso: contacto humano, maestros de carne y hueso, atención sin un algoritmo de por medio. La tecnología masificada se destina a los entornos con menos recursos, mientras que la educación más costosa es precisamente la que sigue reservando lo más valioso: las personas.

Mientras en este mes de mayo los elegantes funcionarios celebran la educación inicial entre discursos, globos, aplausos y desfiles de niños sonrientes junto a sus maestras, más de 400 mil niños pobres del Perú observan esa alegría desde lejos, desde sus montañas, caminos polvorientos o desde las rendijas de sus humildes moradas y sin desayuno. Miran en silencio, con lágrimas rodando por sus mejillas y el corazón repleto de tristeza, soñando ponerse un uniforme, una mochila y una maestra que los abrace con cariño y amor.

Cuando un Secretario de Educación dice que junio y julio ya no sirven para aprender, está diciendo algo que muchos directivos y docentes sienten: que la presión de contenidos durante…

Hay escuelas que cumplen bien con lo administrativo, pero pierden de vista lo más importante y dejan a las personas, docentes, estudiantes y familias fuera de las prioridades. Esto no ocurre por mala voluntad, más bien porque la gestión escolar se ha acostumbrado a mirar primero la asistencia, los formatos, los reportes y los temarios, y después a las personas. El problema es que, cuando eso pasa, el aprendizaje deja de ser el centro de la vida escolar. 

Esta semana se lleva a cabo en París la decimosexta conferencia anual de la Asociación de Estudios Latinoamericanos (LASA, por sus siglas en inglés). Este año es en colaboración con académicos europeos. Participamos más de seis mil latinoamericanistas de los cinco continentes; una buena porción de ellos son estudiantes de posgrado. Se nota que los historiadores llevaron la mano en la elección del tema paraguas, República y revolución. No obstante, hay apertura y se presentan ponencias con tramas y enfoques diversos. No hay sectarismo.

¿Cómo promover una educación cívica en un país cuya democracia está siendo erosionada? Varios organismos internacionales coinciden en que existe una “dramática” caída antidemocrática de México.

La inteligencia artificial generativa llegó al campo educativo con una promesa seductora: ahorrar tiempo, organizar información, producir textos, resumir documentos, elaborar matrices, sugerir preguntas, revisar redacción y acelerar tareas que antes requerían muchas horas de trabajo intelectual. En la docencia, esa promesa ya ha generado debates importantes. Pero hay otro terreno donde la discusión apenas comienza y donde los riesgos son incluso más delicados: la investigación educativa.