Abelardo Carro Nava

Después del Día del maestro y maestra todo sigue igual o, como diría aquel, mucho ha cambiado para que todo siga igual, y yo agregaría: peor. Esto aplica para cualquiera de los rubros que se deseen analizar, sobre todo si se considera que, por ejemplo, aunque a partir del 2018 surgió un nuevo modelo educativo acompañado de una supuesta “descarga administrativa” y la promesa de que ahora sí se revalorizaría la función de las y los docentes, la verdad de las cosas es que no es ni ha sido así; hoy día la carga administrativa sigue siendo excesiva y la implementación de la Nueva Escuela Mexicana nada más no acaba de aterrizar en las aulas y escuelas mexicanas. No obstante, lo anterior, estas líneas no pretenden abordar esos y otros temas que, de cierta forma, he venido comentando en diversas entregas en este espacio, porque en esta ocasión quiero referirme al incremento salarial de las y los profesores de educación básica, haciendo un breve, pero sustancial recorrido de 1980 a la fecha.

Por qué callar si nací gritando, parece ser una expresión que retrata con claridad la postura histórica de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) ante las políticas educativas neoliberales que, por más que se diga lo contrario, siguen vigentes en nuestro país, me refiero a la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y Maestros (USICAMM) y la Ley del ISSSTE de 2007; políticas que evidentemente la han movilizado en los últimos años para exigir su desaparición o derogación, según sea el caso. 

Hace unos días, a través de las redes sociales se viralizó un video donde se observa a una pequeñita llorando, pero explicándole a su mamá que una compañera se había reído de ella porque, ante una crisis que había tenido en la escuela, realizó la “técnica de la tortuga”; acto seguido, dicha madre abraza a la menor y le expresa que ella tiene que seguir haciendo esas técnicas cuando llegue a presentar una crisis, pero también, que debe comentarle al profesor para que le permita salir del salón y pueda realizarla sin ningún problema. Casi al finalizar el video, que a estas alturas ya es un tanto desgarrador, la niña sigue llorando y comenta con su mami que no pudo terminar su trabajo escolar. 

Antón Semiónovich Makárenko fue un reconocido pedagogo ucraniano-soviético que impulsó la idea de que lo colectivo era una herramienta educativa de vital importancia en el ser humano, de ahí que la Colonia Gorki se convirtiera en el centro de su enfoque pedagógico, ya que su objetivo era que los jóvenes “descarriados” se convirtieran en ciudadanos productivos a través de lo él denominó “educación colectiva”. De hecho, una de sus principales obras fue “Poema pedagógico”, donde precisamente narra la experiencia adquirida en el trabajo con jóvenes de esa u otras colonias. 

A principios de 2025, se informó que 79 países habían restringido o prohibido el uso de los teléfonos celulares en las escuelas con la intención de combatir la distracción, el acoso escolar y el ciberacoso; para marzo de 2026, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) señalaba que, al menos 114 sistemas educativos de todo el mundo, habían prohibido el uso de los celulares en los planteles escolares. 

No ha sido la primera vez en la que los aspirantes a ocupar un lugar en el Sistema Educativo Nacional (SEN) a través de los procesos de ingreso que desarrolla la Unidad para el Sistema de la Carrera de las Maestras y los Maestros (USICAMM), órgano desconcentrado de la Secretaría de Educación Pública (SEP), se han manifestado en el país para exigir transparencia y la asignación definitiva de plazas conforme a los listados de ordenamiento que generan dichos procesos. No, tampoco es la primera vez que escribo sobre la corrupción que permea dichos procesos, aun antes de que la 4T diera continuidad a este esquema a todas luces neoliberal y discriminatorio emanado de lo más rancio del príismo y capitalizado por Aurelio Nuño y Peña Nieto. Es un secreto a voces que corre en las veredas magisteriales, porque, cuando el río suena es que agua lleva.

Fundada en el año de 1979 en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), ha sido una organización que ha emprendido una férrea lucha en defensa de los derechos de las y los trabajadores de la educación; no en vano desde sus inicios ha buscado democratizar al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), pero también, a la educación y al país entero.

Derivado de la iniciativa del ex titular de materiales educativos de la Secretaría de Educación Pública (SEP), algunos docentes y otras figuras ligadas a los Libros de Texto Gratuitos (LTG), lanzaron una convocatoria hace unas semanas para conformar los Comités para la Defensa de la Nueva Escuela Mexicana y sus LTG, con el propósito de articular acciones organizadas, formativas y de seguimiento en torno a la política educativa vigente.

Cerrar escuelas normales o suspender la emisión de una convocatoria para el proceso de admisión a estas instituciones formadoras de docentes nunca será la solución a un problema que el mismo sistema ha generado. Esto lo comento por un fenómeno que recientemente apareció en nuestro país, particularmente en dos estados de la República Mexicana: Coahuila y Durango. En ambas entidades, las autoridades educativas locales pidieron a las y los jóvenes con aspiraciones para ser maestras o maestros, que ya no estudien esta carrera porque no encontrarán trabajo cuando egresen o, peor aún, les negaron el derecho a continuar con sus estudios de carácter profesional, al no emitir la convocatoria para el proceso de admisión que ofrece una licenciatura, por ejemplo, la de educación preescolar. Ni el titular de la Secretaría de Educación del Estado de Durango (SEED) ni el coordinador de escuelas normales en Coahuila ven más allá de lo que su corta mirada les ofrece. Me explico.