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El texto que sigue a estas líneas, fue expuesto en la mesa de diálogo “Aciertos y desaciertos de la Nueva Escuela Mexicana vista desde los territorios de la resistencia” que, el colectivo ACOEO (Aprender en Comunalidad, Otra Educación en Oaxaca), organizó el pasado 10 de septiembre y en el que participaron Teresita Garduño, Mauro Jarquín, Lev Moujahid Velázquez y un servidor. Lo comparto con la finalidad de seguir reflexionando sobre distintos asuntos que nos ocupan en el ámbito educativo donde, un plan de estudios, no lo es todo. Desde luego, desde este espacio reitero mi agradecimiento a este grupo de maestras y maestros por la invitación para que intercambiara diferentes puntos de vista, por segunda ocasión, pero ahora, con otros queridos y apreciados colegas. Gracias. 

Pide SEP recurso de revisión contra amparo de Mexicanos Primero sobre restauración de servicios de Escuela de Tiempo Completo

El Proyecto de Presupuesto de Egresos de la Federación 2023 propone que para la Secretaría de Educación Pública (Ramo 11) se otorguen 402,276.7 millones de pesos para el siguiente año, lo cual, significaría un aumento de 5.1% respecto al 2022.

La Secretaría de Educación Pública (SEP) a través de la Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa, ha publicado el documento “Principales cifras del Sistema Educativo Nacional 2021-2022”. En este documento detalla información relevante sobre Estadística del Sistema Educativo Nacional, Porcentaje de la población por edad específica matriculada según el nivel que cursa, Eficiencia del sistema educativo escolarizado, nacional, Gasto Educativo, entre otra información relevante.

Mucho se ha escrito e investigado sobre los docentes, especialmente en lo referido a su formación, algo demasiado importante para no tomarlo en cuenta. En los noventa, Giroux (1990) hacía referencia en la necesidad de que los profesores fueran unos verdaderos intelectuales, que propusieran alternativas, que fueran críticos, en el sentido de que la crítica siempre va acompañada del lenguaje de la posibilidad y que, siguiendo la postura freudiana, la enseñanza alcance su dimensión transformadora del contexto; cuando el profesorado trabaja con la comunidad, dialoga con sus familias y se acerca a sus vidas.

El desafío más urgente para las autoridades educativas federal y estatales, así como para el conjunto de instituciones de todos los tipos y niveles de enseñanza, es remontar los impactos negativos provocados por la pandemia, señaló la secretaria de Educación Pública, Leticia Ramírez Amaya.

Al conmemorar el Día Internacional de la Alfabetización, la secretaria de Educación Pública (SEP), Leticia Ramírez Amaya, afirmó que ninguna persona debe estar excluida de la educación en México, porque es un pilar de la Cuarta Transformación de México.

Al encabezar la ceremonia cívica de inicio de actividades en la Escuela Primaria federal “Licenciado Miguel Serrano”, ubicada en el Centro Histórico de la Ciudad de México y donde fuera la Casa de la Malinche, la secretaria de Educación Pública, Leticia Ramírez Amaya, afirmó que se buscará en sus casas a niñas y niños que aún no acuden a clases para invitarlos a que regresen a la escuela, porque es el lugar donde deben estar.

Por: Erick Juárez Pineda / Sin embargo, vamos más allá de las críticas simplonas respecto al lamentable “no podría responder eso” de la secretaria Leticia Ramírez. Por un lado, tenemos una pregunta también simplona y, por el otro, una respuesta lamentable por parte de la funcionaria.