Sistema Educativo Nacional

De acuerdo al Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), durante el año 2020 una quinta parte de los habitantes de México vivían en poblaciones rurales; es decir, en localidades menores de 2500 habitantes.

A pesar de los grandes cambios anunciados para el Sistema Educativo Nacional, algunas comunidades escolares siguen sin experimentar un cambio educativo real. Aun cuando varias académicas y académicos reconocemos el valor de la evaluación a gran escala, los gobiernos y el ciudadano poseen dudas sobre su utilidad. Pese a que una “nueva” narrativa reviste las políticas educativas de México, éstas carecen de significado. Para algunos analistas e investigadores, incluso, hay una especie de “imposibilidad” para dirigir procesos de verdadera innovación educativa.

Como suele suceder en ciertos periodos del año, hoy, las Escuelas Normales Rurales ocupan parte de la atención pública. Para Puebla, los casos más cercanos, física y emocionalmente, son la “Carmen Serdán” en Teteles de Ávila Castillo, en nuestra entidad y la “Lic. Benito Juárez”, en Panotla, Tlaxcala, pertenecientes ambas, al mismo subsistema de la educación superior en nuestro país.

Etelvina Sandoval Flores integrante de la junta directiva de la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu) destacó que después de la pandemia es necesario pensar en una escuela renovada que se constituya como un espacio de justicia afectiva, democrático, equitativo, participativo, flexible e inclusivo.

Mexicanos Primero emplazó ayer a la nueva secretaria de educación, Leticia Ramírez, a presentar a la brevedad su plan de corto plazo centrado en prioridades, ya que sólo tendrá 25 meses para avanzar en la atención de los graves problemas y rezagos que enfrenta el Sistema Educativo Mexicano.