INIDE

La persistencia de carencias en servicios básicos, la baja conectividad, las barreras lingüísticas y las desigualdades entre regiones sigue limitando el ejercicio del derecho a la educación en diversas zonas del país, en especial en comunidades indígenas y rurales de Guerrero, Oaxaca y Yucatán, según los resultados del proyecto Cerrando brechas educativas: Políticas públicas educativas basadas en evidencia, presentado por el Centro de Investigaciones Interdisciplinarias para el Desarrollo de la Educación (Centro INIDE) de la Universidad Iberoamericana y la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL).

Entre 2018 y 2025, la movilidad de niñas, niños y adolescentes dejó de ser un tema periférico para convertirse en una condición cotidiana que atraviesa a México como país de origen, tránsito y destino. En esa dinámica, la escuela aparece como un punto de choque: ¿qué tan preparado está el sistema educativo para sostener el derecho a la educación cuando las trayectorias son intermitentes, cambiantes y no se ajustan al calendario oficial?

La experiencia de Jóvenes Construyendo el Futuro ha generado aprendizajes relevantes para miles de jóvenes en México, pero también revela vacíos estructurales que limitan su impacto de largo plazo en la empleabilidad, el bienestar y las trayectorias educativas, coincidieron Luis Antonio Mata y Claudia Santizo durante sus intervenciones en el panel dedicado a analizar los puentes entre formación, trabajo y bienestar.

La educación dual se ha convertido en una de las fórmulas más promovidas a nivel internacional para vincular la formación con el mercado laboral, pero su implementación dista de ser uniforme entre países. Bajo esa premisa se presentó el libro International Transfer of Dual Modes of Vocational Education, organizado por el Centro de Investigaciones Interdisciplinarias para el Desarrollo de la Educación (Centro Inide), de la Universidad Iberoamericana, que examina cómo los modelos de formación vocacional y técnica se transfieren, adaptan y transforman al insertarse en contextos nacionales distintos.

El 31 de octubre de 2025, en las instalaciones de la Universidad Iberoamericana (IBERO) de la Ciudad de México, tuvo lugar un evento que conmemoró los 10 años de fundación de la Red Temática de Investigación de Educación Rural (RIER). Fue un espacio rico en reflexiones, analítico y propositivo, de ahí la relevancia de recapitular parte de lo que se vivió esa mañana en la que distintos miembros de esta Red se involucraron para expresar su pensar y sentir respecto a lo que ha representado en lo personal, para sus instituciones, estados y regiones, contar con un órgano investigativo de esta naturaleza.

Las trayectorias educativas y laborales de las juventudes en México y América Latina se caracterizan por su creciente fragmentación, altos niveles de desigualdad y una distancia persistente entre aspiraciones y oportunidades reales, coincidieron especialistas reunidos en el Cuarto Encuentro de Grupos de Investigación en Juventud.

El Centro de Investigaciones Interdisciplinarias para el Desarrollo de la Educación (INIDE) de la Universidad Iberoamericana presentó el Volumen 3, Número 6 de la Revista Iberoamericana de Educación Rural (RibER), una publicación que reafirma el compromiso académico con el análisis, la reflexión y la difusión de las realidades educativas que atraviesan los territorios rurales de Iberoamérica.

El Instituto Nacional de Estadísticas y Geografía (INEGI) fue creado en enero de 1983 por decreto presidencial como Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática, un organismo autónomo, y en 2008 se modificó su personalidad jurídica con las características de autonomía técnica y de gestión, conservando sus siglas y autonomía, lo cual vale celebrar ante el cierre de diversas instituciones autónomas generadoras de información como el Instituto Nacional para la Evaluación Educativa (INEE), el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (Coneval), y en fechas más recientes, incluso la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu), que surgió en el marco del grupo en el poder.

“La investigación educativa cobra sentido cuando transforma vidas y genera justicia social”, expresó la Dra. Luz María Moreno, directora del Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación (INIDE), durante la jornada conmemorativa por los 22 años de este centro de investigación de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México.