Inicio饾悂alance educativo a unos meses de concluir la administraci贸n

饾悂alance educativo a unos meses de concluir la administraci贸n

by Pluma Invitada
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Eduardo Grajales

A poco m谩s de a帽o y medio para que concluya la actual administraci贸n, el proyecto educativo de la 4T todav铆a no consolida. Esto no es cr铆tica destructiva, sino una reflexi贸n a manera de balance entre metas y resultados obtenidos hasta ahora.

A la distancia de las promesas presidenciales hechas en la campa帽a del actual Presidente, podemos se帽alar lo siguiente:

Referente a la implementaci贸n de un nuevo modelo curricular, el proyecto de mayor relevancia educativa, 鈥淟a Nueva Escuela Mexicana鈥 (NEM) sigue siendo un enigma para miles de maestros que carecen de la informaci贸n b谩sica para comprender la filosof铆a, valores y objetivos que persigue el rubro el gobierno actual.

En diversos acercamientos con docentes, observo una amplia desinformaci贸n del significado de la NEM, y lo mismo sucede con el Marco Curricular.

La base magisterial carece de informaci贸n t茅cnica y pedag贸gica que le permita construir los recursos necesarios para materializar este interesante, pero controvertido, proyecto educativo. Actualmente, muchos de ellos navegan en un laberinto de dudas, desde cu谩l es el plan curricular oficial, hasta el c贸mo construir los planes anal铆ticos y sint茅ticos pr贸ximos a ponerse en marcha. La cosa no es para menos.

De este panorama, deriva otro compromiso incumplido: un proyecto s贸lido de capacitaci贸n docente, no s贸lo para implementar la NEM, sino para intervenir en temas trascendentales en el aula como acoso escolar, educaci贸n sexual, habilidades digitales, educaci贸n inclusiva, equidad de g茅nero, cultura de paz, y otros, que tanta falta hace en las escuelas.

Hoy d铆a, la oferta acad茅mica de los centros de formaci贸n docente sigue siendo obsoleta para la din谩mica escolar actual. Por otro lado, no se aprecian mecanismos de evaluaci贸n, del Sistema Educativo, objetivos y transparentes que permitan evaluar las condiciones reales de la educaci贸n mexicana.

La Comisi贸n de Mejora Continua de la Educaci贸n que supuestamente sustituir铆a al desaparecido INEE, no ha estado a la altura. A dos a帽os de la pandemia, es evidente la ausencia de informaci贸n del impacto que esta tuvo en las escuelas, por ejemplo, lo que no puede permitirse en un sistema educativo de una potencia en desarrollo como M茅xico.

De esta manera, podemos ir identificando otros pendientes en el financiamiento educativo, el Sistema para la Carrera de las y los Maestros, en infraestructura, tecnolog铆a, democracia sindical, y m谩s鈥

Lo anterior, son tan s贸lo datos que debemos analizar a meses de que concluya el actual gobierno, y hacer lo posible por hacerlo recapacitar respecto a las promesas ofrecidas y sus exiguos resultados.

Si bien se han logrado avances en la basificaci贸n de miles de trabajadores de la educaci贸n, desapareciendo una pol铆tica educativa estigmatizadora del docente, y en la promulgaci贸n de una reforma constitucional de altura (que por primera vez incluye a los derechos humanos de ni帽os, ni帽as y adolescentes, y describe al maestro como 鈥渁gente de transformaci贸n social鈥) todav铆a falta mucho por hacer.

Sin duda la 4T ha hecho aportes importantes en estos a帽os, pero el esfuerzo sigue manteni茅ndose insuficiente; los resultados son escasos, el avance lento y los retos muchos.

En los albores del inicio del proceso para el relevo presidencial, resulta prioritario repensar la educaci贸n y esbozar ideas para un proyecto que refuerce la propuesta educativa actual, pero esta vez, con un toque moderno y vanguardista, que ponga por lo menos en la ruta internacional a la educaci贸n mexicana y al magisterio mexicano, a favor de las nuevas generaciones.

roberto.e.gglz@gmail.com

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