Redacción Revista Aula

La experiencia de Jóvenes Construyendo el Futuro ha generado aprendizajes relevantes para miles de jóvenes en México, pero también revela vacíos estructurales que limitan su impacto de largo plazo en la empleabilidad, el bienestar y las trayectorias educativas, coincidieron Luis Antonio Mata y Claudia Santizo durante sus intervenciones en el panel dedicado a analizar los puentes entre formación, trabajo y bienestar.

La educación dual se ha convertido en una de las fórmulas más promovidas a nivel internacional para vincular la formación con el mercado laboral, pero su implementación dista de ser uniforme entre países. Bajo esa premisa se presentó el libro International Transfer of Dual Modes of Vocational Education, organizado por el Centro de Investigaciones Interdisciplinarias para el Desarrollo de la Educación (Centro Inide), de la Universidad Iberoamericana, que examina cómo los modelos de formación vocacional y técnica se transfieren, adaptan y transforman al insertarse en contextos nacionales distintos.

La escuela tradicional muestra señales claras de desgaste frente a las nuevas exigencias sociales, emocionales y cognitivas de niñas, niños y jóvenes. La experiencia escolar sigue centrada en la obediencia, la estandarización y la repetición mecánica, mientras los estudiantes se desarrollan en entornos complejos que demandan pensamiento crítico, sensibilidad social y autonomía. La discusión sobre el futuro educativo apunta a reconfigurar lo que entendemos por aprender y enseñar, y a ampliar la mirada más allá de las paredes del aula.

Las trayectorias educativas y laborales de las juventudes en México y América Latina se caracterizan por su creciente fragmentación, altos niveles de desigualdad y una distancia persistente entre aspiraciones y oportunidades reales, coincidieron especialistas reunidos en el Cuarto Encuentro de Grupos de Investigación en Juventud.

El secretario de Educación, Mario Delgado Carrillo, generó una ola de reacciones en redes sociales tras declarar que “los niños que no nacen no van a la escuela”, durante su comparecencia ante el Senado de la República, en el marco del análisis del Primer Informe de Gobierno de la presidenta Claudia Sheinbaum.

El Centro de Investigaciones Interdisciplinarias para el Desarrollo de la Educación (INIDE) de la Universidad Iberoamericana presentó el Volumen 3, Número 6 de la Revista Iberoamericana de Educación Rural (RibER), una publicación que reafirma el compromiso académico con el análisis, la reflexión y la difusión de las realidades educativas que atraviesan los territorios rurales de Iberoamérica.

La integridad académica no es un valor que se limita solo al salón de clases. “Formar a los estudiantes con integridad es una inversión de futuro, ya que nos permite…

La región Latinoamericana llega a la segunda mitad de la década con una alerta roja: la “pobreza de aprendizaje” se disparó tras la pandemia y las brechas educativas se ensancharon entre territorios, lenguas y condiciones socioeconómicas. En este marco, Joan Marie Feltes, investigadora del Centro INIDE de la Universidad Iberoamericana, impartió la clase magistral Inequidad de aprendizajes en América Latina y advirtió que el acceso sin aprendizaje es, por definición, inequidad educativa.

Tras el ataque ocurrido en el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) plantel Sur, donde un estudiante perdió la vida y un trabajador resultó herido, el rector de la Universidad…