Por: David Auris Villegas
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En un escenario donde el Perú insólitamente ha batido el récord Guinness con 35 candidatos presidenciales, casi todos, abocados a ganar votos sin importar construir un futuro próspero y compartido, desconocen que la educación científica podrá conducir al país a dejar el club de los países subdesarrollados y convertirse en un país de avanzada.
Dada esta coyuntura política, en la recta final muchos candidatos quemaron sus últimos cartuchos, afanados en atraer votos con románticas promesas, proponiendo multiplicar la Beca 18 hasta 50 mil al año, sin considerar lo más importante, que es el de mejorar los beneficios de los becarios.
¿La mayoría de los becarios en qué universidades estudian? Casi todos lo hacen en universidades de nuestro país. Sin embargo, si aspiramos a un impacto real de la Beca 18 y que ayude a transformar al Perú más allá de un título decorativo, los candidatos debieron proponer cien mil becas anuales y que absolutamente todos los becarios estudien en países desarrollados como Estados Unidos, China, Japón, Alemania e Israel.
Asimismo, las becas han de orientarse a carreras de ciencia, tecnología e innovación, siguiendo los pasos de Israel. Consciente de su carencia de recursos naturales, apostó su desarrollo potenciando la creatividad del cerebro humano, demostrando al mundo este diminuto país que, con apenas nueve millones de habitantes, supera en tecnología ampliamente a toda Latinoamérica junta.
Obnubilados por el poder, estos candidatos olvidaron plantear que todas las universidades deben enfocarse en investigar para transformar las materias primas en tecnología y generar patentes que conduzcan a inventar y crear. Es momento de que en el mundo circulen creaciones de marca peruana, incentivando una verdadera competencia por innovar o mejorar lo ya inventado, como lo hizo China y que gracias a ello está coliderando el planeta.
Pero surge una pregunta clave: ¿quiénes forman a los estudiantes? Son los docentes. En esta campaña política, tampoco plantearon la necesidad de un riguroso examen para el ejercicio de la cátedra, porque ellos forman a los investigadores. Entonces, es clave cambiar la política de acceso a la docencia superior, que hoy evalúa solo papeles, lejos del verdadero aporte académico e innovador.
En conclusión, no podremos construir un país desarrollado con promesas emocionales de tantos candidatos, sino con políticas de Estado que apuesten por la educación científica, becarios estudiando en países desarrollados y catedráticos productores de conocimiento enfocados en potenciar el capital humano.
Artículo publicado en El Montonero
© David Auris Villegas. Ha publicado: Hacia una educación del buen vivir y Cómo redactar y publicar artículos científicos. Edita y divulga la revista AURIS.