Ícono del sitio Revista Aula

Recomendaciones para el Taller de Formación Continua de julio

Se acerca el cierre del ciclo escolar y con ello el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes Fin de Ciclo Escolar 2022-2023; atrás quedaron los enredos de la propia Secretaría de Educación Pública (SEP) en cuanto la pésima estrategia que “emplearon” para comunicar a los docentes las intenciones pedagógicas y didácticas de la llamada Nueva Escuela Mexicana, pero también, del Plan de Estudios 2022Programas Sintéticos y Analíticos y, desde luego, lo relacionado con lo didáctico.

Fueron meses intensos de trabajo los que se vivieron en buena parte de los Consejos Técnicos Escolares (CTE) en las escuelas de educación básica; como parece obvio, el efecto “cascada” que ha caracterizado al Sistema Educativo Mexicano, propició algo que desde hace unos meses denominé “teléfono descompuesto”, en virtud de la decisión tomada por la SEP para que, mediante dichos CTE (primero con supervisores y directivos y luego de éstos con sus colectivos docentes) se abordara lo relacionado al análisis, reflexión y conocimiento del Plan de Estudios 2022 y Programas Sintéticos (en construcción), para la construcción de un Programa Analítico sin que se llegara a lo que esta Dependencia denominó plano didáctico.

Obviamente, las guías de esos inflexibles CTE fueron sustituidas por orientaciones, con la finalidad de que los colectivos docentes tomaran las mejores decisiones para organizar el trabajo en cada uno de sus espacios; no obstante, poco le importó a la SEP la revisión y/o seguimiento del Programa Escolar de Mejora Continua (PEM) que, como se sabe, se elabora al inicio de cada ciclo con el propósito de identificar ciertas problemáticas que, mediante la organización del trabajo colegiado, podrían ser atendidas a partir de los ámbitos que este mismo programa contempla. Curiosamente, la misma SEP, en una de esas sesiones del CTE y en alguno de los documentos que les proporcionó a los profesores reconoció que, para la construcción de los Programas Analíticos, el PEMC era una fuente de información importante.

Atrás quedó la verborrea del funcionario que dirige una importante y trascendental Dirección, como lo es la de Materiales Educativos pues, al final de cuentas, con o sin esa verborrea, las maestras y maestros emplearán en el siguiente ciclo escolar los Libros de Texto Gratuito (LTG) conforme a su formación, experiencia y/o conocimiento porque, en efecto, cada docente los utiliza según estos elementos. Atrás quedaron aquellos penosos momentos de una Secretaria de Educación que solo estuvo en el cargo porque, como bien lo señaló en su momento “no iba a cambiar nada” (y lo cumplió), o de otra Secretaria de Educación cuya falta de experiencia y conocimiento (por no decir ignorancia) fue expuesta a nivel nacional e internacional por una reportera de un canal televisivo. En fin, atrás quedaron las lamentables y desafortunadas “filtraciones” por las redes sociales de quién sabe cuántos documentos que la SEP fue elaborando y dando a conocer por esos medios.

En resumidas cuentas, el cierre del ciclo escolar se aproxima, el Taller Intensivo de Formación Continua está más cerca que nunca, y el receso escolar para miles de maestras y maestros nada más no llega.

Dicho esto, a continuación, propondré una serie de sugerencias/reflexiones con la intención de que los colectivos docentes puedan revisar y dialogar sobre aquello que, posiblemente, han construido en cada uno de sus espacios escolares a partir de la necesaria exigencia de contar con un Programa Analítico:

Es cierto, debemos reconocer que la SEP ha fallado en la estrategia de comunicación de la propuesta curricular de la Nueva Escuela Mexicana; ello, pienso, es un hecho innegable e inocultable; es cierto, el Plan de Estudios 2022, con todas las críticas que yo mismo y otros colegas hemos hecho, puede ser mejorado en la medida en que comencemos a desarrollarlo en las escuelas; es cierto, también hay que reconocerlo, que este Plan de Estudios brinda la posibilidad de tener esa autonomía profesional docente ampliamente demandada y exigida, por ello es que, pienso, las maestras y maestros podrían comenzar a exigir una menor carga administrativa para dedicarle mayor tiempo a lo pedagógico y didáctico de su función.

Ojalá la SEP sea sensible y entienda que lo que está en juego no es un Plan de Estudios, ni la capacidad que pueda o no tener el magisterio para implementarlo, lo que verdaderamente está en juego es la formación de miles de niñas, niños y adolescentes que, independientemente de las ideologías que en este momento se encuentran en disputa en el país, esperan en las aulas a sus maestras y maestros para seguir aprendiendo; espero la SEP aprenda de ello.

Al tiempo.

Facebook Comentarios
Salir de la versión móvil